當前，數(shù)字技術(shù)與教育的融合發(fā)展，催生了數(shù)字教育，教育數(shù)字化既是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新挑戰(zhàn)，也是難得的新機遇。8月29日，中國-東盟數(shù)字教育聯(lián)盟正式成立，致力于在數(shù)字時代共同推動中國和東盟國家發(fā)展全面、務(wù)實、包容的高質(zhì)量教育合作伙伴關(guān)系。這不僅是深化數(shù)字教育領(lǐng)域合作研究的共同選擇，更是推進教育轉(zhuǎn)型、迎接數(shù)字未來的重要信號。在此背景下，進一步推動大數(shù)據(jù)賦能教育數(shù)字化，是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向，值得期待。

推進教育數(shù)字化具有重要意義。當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。隨著人們學(xué)習需求的不斷提升，對教育提出了新要求，數(shù)字教育成為重要突破口。一根網(wǎng)線串起城鄉(xiāng)課堂，點亮千千萬萬孩子的夢想；基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動，教育變得更加科學(xué)、更有效率……實踐表明，信息技術(shù)的快速發(fā)展促進了教育資源的互聯(lián)互通，各級各類學(xué)校的教育模式也隨之不斷變革和創(chuàng)新。推進教育數(shù)字化不僅能夠擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，逐步縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，還有助于提升教育質(zhì)量，更好地滿足群眾對“上好學(xué)”的需要。

大數(shù)據(jù)是推進教育數(shù)字化的重要技術(shù)手段。數(shù)字教育不是簡單地把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上，而是要積極適應(yīng)數(shù)字化、智能化、個性化、終身化發(fā)展趨勢，構(gòu)建方式更靈活、資源更豐富、學(xué)習更便捷的終身學(xué)習體系。這就需要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，提高教育的可及性、適應(yīng)性和吸引力，促進人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。一方面，通過大數(shù)據(jù)采集，可以把分散的優(yōu)質(zhì)教育資源聚集起來，形成開放共享的教育資源庫，讓數(shù)字教育惠及更多地區(qū)和群體。另一方面，通過大數(shù)據(jù)“精準畫像”，可以分析研判不同學(xué)習者的學(xué)習需求，實現(xiàn)因人施教、因材施教，提高教育的針對性和有效性。

大數(shù)據(jù)賦能教育數(shù)字化大有可為。信息化時代，教學(xué)過程中的學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)習過程數(shù)據(jù)等都可以通過數(shù)字技術(shù)記錄成為教育領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)內(nèi)容。借助大數(shù)據(jù)，管理決策者可以從“經(jīng)驗決策”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)決策”，對教育教學(xué)活動進行監(jiān)測、預(yù)警與修正，更好地配置教育資源；學(xué)?？梢詫熒鷦討B(tài)數(shù)據(jù)進行采集和分析，指導(dǎo)日常教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理服務(wù)效率；教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習過程中的學(xué)習狀態(tài)、作業(yè)完成情況等信息，分析學(xué)生的學(xué)習偏好與個性化需求，更好地制定教學(xué)方案；學(xué)生可以聚焦薄弱學(xué)科，進行專項學(xué)習，提高學(xué)習效率、減輕學(xué)習負擔。面向未來，讓數(shù)字技術(shù)為教育賦能、更好服務(wù)于育人本質(zhì)，還需在實踐中持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷豐富數(shù)字教育應(yīng)用場景，積少成多、精進不止，促進教育實現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。

數(shù)字技術(shù)正推動教育理念的更新和教育模式的變革，助力知識跨越山海，抵達每一個學(xué)習者的心靈。乘著交流周的東風，切實發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，準確收集數(shù)據(jù)、科學(xué)分析數(shù)據(jù)、有效利用數(shù)據(jù)，讓更多人擁有接受更高質(zhì)量教育的機會，教育數(shù)字化必將為經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力支撐。

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